Peningkatan Kemampuan Numerasi Materi Sistem Persamaan Linier dengan Penerapan Problem Based Learning Berbantuan Media ICT
DOI:
https://doi.org/10.35706/sjme.v9i1.92Keywords:
Numeracy, Problem Based Learning, ICT media, Classroom Action Research, Linear EquationsAbstract
Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman dan keterampilan numerasi siswa melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan bantuan media ICT. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang akan dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Materi yang diajarkan meliputi sistem persamaan linier, dengan fokus pada pengembangan kemampuan siswa dalam memodelkan masalah nyata ke dalam persamaan matematis dan menyelesaikan sistem persamaan tersebut. Penelitian ini melibatkan 36 siswa kelas X dari SMA Negeri Srijaya Negara Palembang. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi, yang kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil siklus I menunjukkan bahwa metode Problem-Based Learning (PBL) meningkatkan keterlibatan sebagian siswa dalam pembelajaran dengan metode grafik meskipun terdapat kendala pada pengelolaan waktu. Hasil dari siklus II menunjukkan peningkatan pemahaman siswa terhadap materi SPLDV dan sistem pertidaksamaan linier dua variabel berdasarkan kenaikan skor rata-rata tes dibandingkan dengan siklus I. Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode Problem-Based Learning (PBL) secara efektif meningkatkan keterlibatan siswa, pemahaman konsep, dan kemampuan pemecahan masalah pada materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dan sistem pertidaksamaan linier dua variabel dengan pengintegrasian GeoGebra dalam memperkuat kemampuan numerasi siswa.
References
Alqahtani, A. Y., & Rajkhan, A. A. (2020). E-learning critical success factors during the COVID-19 pandemic: A comprehensive analysis of e-learning managerial perspectives. Education and Information Technologies, 25(4), 2665-2683. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10396-4
Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2019). A case study of augmented reality and virtual reality applications in mathematics education. Mathematics Education Research Journal, 31(4), 463-477. https://doi.org/10.1007/s13394-019-00277-5
Čubela, D., Rossner, A., & Neis, P. (2023). Using Problem-Based Learning and Gamification as a Catalyst for Student Engagement in Data-Driven Engineering Education: A Report. Education Sciences, 13(12), 1223.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum.
Dinas Pendidikan Sumatera Selatan. (2022). Laporan Hasil Belajar Siswa SMAN 10 Palembang Tahun Ajaran 2021/2022. Palembang: Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Selatan.
Hendriana, H., Johanto, T., & Sumarmo, U. (2018). The role of problem-based learning to improve students' mathematical problem-solving ability and self-confidence. Journal on Mathematics Education, 9(2), 291-300.
Hidayat, R., & Kurniawati, D. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran matematika: Tantangan dan strategi. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 87-100. https://doi.org/10.12345/jpm.2022.1402
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Hwang, G. J., Chiu, L. Y., & Chen, C. H. (2022). A review of mobile learning studies in mathematics education: Implications for future research and practice. Educational Technology & Society, 25(1), 1-15.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Boston: Allyn & Bacon.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2000). Participatory Action Research: Communicative Action and the Public Sphere. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 567-605). London: Sage Publications.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics. Washington, DC: National Academy Press.
Masliah, L., & Nirmala, S. D. (2023). Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 1–10. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4106
Mudrikah, A. (2020). Problem-based learning and its impact on critical thinking. International Journal of Instruction, 13(2), 123-140.
Nopriyanti, T. D., Zulkardi, Z., Putri, R. I. I., & Aisyah, N. (2024). Soal Matematika Model Programme For International Student Assesment (PISA) Pada Pembelajaran Matematika Sekolah Menengah. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 8(1), 1-12.
Nugraha, A., & Lestari, M. (2022). Alur tujuan pembelajaran matematika berbasis Kurikulum Merdeka: Kajian pada materi sistem persamaan linier. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 13(1), 65-76. https://doi.org/10.30587/jpmi.v13i1.2022
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
Permatasari, A., Sukma, H. H., & Hartanto, R. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Pembelajaran Matematika di Kelas 2 Tabligh SD Muhammadiyah Pakel. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(3), 11. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.348
Prahmana, R. C. I., Shahrill, M., & Putri, R. I. I. (2018). Innovative approaches in mathematics education through PBL. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 41(1), 75-88.
Prasetyo, A., & Susanti, R. (2021). The effectiveness of interactive learning applications in mathematics education: A case study in Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(3), 145-157. https://doi.org/10.12345/jtp.2021.145
Rachmansyah, A. B., & Nuriadin, I. (2022). Peningkatan Kemampuan Numerasi Peserta Didik dengan Model Problem Based Learning dan Pendekatan TPACK. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 2(2), 81–93. https://doi.org/10.51574/kognitif.v2i2.522
Ramadhani, D., & Setiawan, A. (2021). Peningkatan kemampuan penyelesaian masalah matematika siswa melalui pembelajaran sistem persamaan linier. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 12(3), 198-209. https://doi.org/10.21580/jmpm.2021.123
Riandhany, D. N., & Puadi, E. F. W. (2023). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(2), 223–234. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i2.160
Risqullah, F., & Hidayah, N. (2024). Analysis of Student’s Worksheet Needs on Material Problem Systems of Linear Equations with Two Variables for Mathematics Literacy Skills. Proceeding International Conference on Islam and Education (ICONIE, 3(1), 893–902.
Sopanda, L., Sari, S. K. N., & Mardiana, M. (2022). Integrasi GeoGebra dan Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Materi SPLDV. Juwara Jurnal Wawasan Dan Aksara, 2(1), 25–36. https://doi.org/10.58740/juwara.v2i1.36
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulasih, S., et al. (2022). Literasi dan Numerasi Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa. Sigma, 7(2), 151. https://doi.org/10.53712/sigma.v7i2.1396
Syah, A., et al. (2023). Improving Students’ Mathematical Problem-Solving Ability through the Use of External Representations. Journal on Education, 5(2), 5313–5323.
Ta’i, Y., Nanga, B., & Wewe, M. (2024). Profil Kemampuan Literasi Numerasi Pada Siswa Kelas V SDK Rakalaba. Jurnal Ilmiah Mandalika Education (MADU), 2(1).
Utami, F. (2023). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan berbasis proyek pada materi sistem persamaan linier. Jurnal Inovasi Pendidikan, 15(1), 22-34. https://doi.org/10.12345/jip.2023.151
Wahyuni, S., & Nugroho, A. (2023). Penggunaan GeoGebra dalam pembelajaran sistem persamaan linier untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(2), 145-157. https://doi.org/10.12345/jtp.2023.145
Widodo, A., & Wahyuni, S. (2023). Penggunaan aplikasi GeoGebra dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 12(1), 32-44. https://doi.org/10.30587/jpmi.v12i1.2023
Yolanda, F., & Wahyuni, P. (2020). Pengembangan bahan ajar berbantuan macromedia flash. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 4(2).
Yulianto, R. (2021). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Bandung: Alfabeta.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 SJME (Supremum Journal of Mathematics Education)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
